Çocuklarda El Yazısı Performansı

El yazısı performansı nedir?

El yazısını genellikle sayfada gördüklerimizden ibaret olarak düşünsek de, el yazısı aslında eşit derecede önemli iki yönü yansıtır:

Ürün: Yazılı sonucun neye benzediği (örn. Harfler düzgün, okunaklı, satıra yazılmış ve doğru biçimlendirilmiş mi?).
Performans: El yazısı nasıl yapılır (örn. Kalem nasıl tutulur? Görev ne kadar hızlı yapılır? Performans sırasında herhangi bir ağrı olur mu?).

El yazısının bu çok önemli yönlerinin her ikisi de, aşağıdakiler de dahil olmak üzere birkaç temel yeteneğe bağlıdır:

Okunabilirlik (okunabilirlik/ne üretilir): Harf/rakam farkındalığı ve oluşumundan etkilenir; satırın üzerine (yukarı değil) yazmak; harfler ve kelimeler arasında uygun boşluklar bırakarak ve harflerin doğru boyutta olması. Çok temel bir düzeyde, harfleri ve sayıları (örneğin o + l = a) oluşturmak için birleşen ’yazma öncesi şekilleri’ oluşturma becerisine de bağlıdır.
Mekanik: Kalem tutuşu, parmak gücü ve kontrolü, duyusal işleme (özellikle el ve parmaklar) ve konumlandırma (örn. masada duruş).

El yazısı performansı neden önemlidir?

Yazma, çocukların akademik performansının değerlendirilmesinde kullanılan araçtır. Aslında, üst sınıflarda el yazısı performansı, okunaklılığın yanı sıra sınavlarda üretilen yazı miktarını önemli ölçüde belirleyebilir. Kötü alışkanlıkların oluşmasını önlemek için okul kariyerinin başlarında en iyi şekilde ustalaşılır.

El yazısı becerilerini belirleyen temel beceriler, diğer günlük (kişisel bakım) maharetli el becerilerine (örneğin düğme iliklemek, diş temizlemek, ayakkabı bağcığı bağlamak) benzer. İlginç bir şekilde, klavye kullanımıyla da aynılar! Bu nedenle, el yazısı geliştirmekle ilgilenmiyorsanız, ancak klavye becerilerinizi geliştiriyor olsanız bile, aynı temel becerilerin gerekli olduğunu kabul etmek çok önemlidir.

Yazmaya karşı el yazısı: Bilgisayarların ortaya çıkışına ve birçok kişinin yazmanın bir yaşam becerisi olarak yazmaktan daha önemli olduğuna olan inancına rağmen, verimli klavye kullanımı için ön koşul becerileri aynı olduğundan, el yazısı becerisi geliştirmeyi tamamen dışlamak için nadiren bir neden vardır. el yazısı için. Ayrıca, bilgisayarların kullanılmasına rağmen, formları doldurmak, çekleri imzalamak ve benzerleri için küçük miktarlarda elle yazma ve yukarıda belirtilen günlük işler için uygun parmak kontrolünü güçlendiren görevleri yerine getirme yeteneğine hâlâ ihtiyacımız var.

El yazısı performansını geliştirmek için gerekli yapı taşları nelerdir?

El hakimiyeti: Bir (genellikle aynı) elin, rafine becerilerin gelişmesine izin veren görev performansı için tutarlı kullanımı.
El bölme: Manipülasyon için sadece başparmak, işaret ve orta parmağın kullanılması, dördüncü ve küçük parmağın avuç içinde bırakılması, katılmadan ancak kalan 3 parmağın desteklenmesi.
El ve parmak kuvveti: Elleri ve parmakları kullanarak dirence karşı kuvvet uygulama yeteneği.
Omuz stabilitesi: Omzu sabit tutmak için omuz eklemi kaslarını kullanma yeteneği, bu da önkol ve el el yazısı yazarken kolun farklı pozisyonlarda tutulmasına izin verir.
Harf farkındalığı: Harflerin görünümü, sesi ve daha sonra adı hakkında görsel tanıma veya yazma yoluyla tutarlı bilgi (yaşa uygunluğu dikkate alınmalıdır).
Sayı farkındalığı: Sayıların ne anlama geldiğinin anlaşılmasıyla ilişkili, sayıların doğru oluşumu ve yönüne ilişkin tutarlı bilgi.
Kalem kontrolü: Parmak kuvveti ve duyusal işlemden de etkilenen, kalemin belirli veya istenen şekilde tutulduğu ve hareket ettirildiği kontrol.
Kalem mekaniği: Kalemle kağıda uygulanan uygun basınç dahil olmak üzere kalemin nasıl tutulduğu ve hareket ettirildiği.
Yazma öncesi becerileri: Harflerin, sayıların ve eski çizimlerin çoğunu içeren kalem darbeleri (l, —, o, +, /,kare, , X ve Δ dahil).
Görsel algı: Beynin, gözle görülen harfler ve sayılar gibi görsel görüntüleri yorumlama ve anlamlandırma yeteneği.
Planlama ve sıralama: İyi tanımlanmış bir sonuca ulaşmak için sıralı çok adımlı görev/aktivite performansı.
Postural kontrol: Yazmak için kol (ve el) gibi diğer uzuvların koordinasyonunu sağlamak için gövdeyi ve boynu stabilize etme yeteneği.

Çocuğumun el yazısı performansında sorun olup olmadığını nasıl anlarım?

Bir çocuk el yazısı performansında zorluk çekiyorsa, şunları yapabilir:

Kalemi tutma ve yazıyı yazma biçimleri garip görünüyor.
Dağınık, okunaksız, harfler satıra yazılmamış ve/veya doğru boyutta olmayan yazılara sahip olun.
Garip, zahmetli veya yanlış harf ve/veya sayı oluşumu gösterin.
Yazılı görevleri tamamlamakta yavaş olun veya yazarken çabuk yorulun.
Bilgisayar başında otururken yazı yazmak ve fare kullanmak çabuk yorulur.
Fikirlerini sözlü olarak açıklayabilir, ancak bunları yazmakta zorlanır.
Yazmaktan kaçının veya sözlü olarak uzun uzadıya açıkça yanıt vermesine rağmen mümkün olan en özlü yanıtları yazın.
Baskın olmayan elleriyle sayfayı sabitleyemezler ve masaya yığılırlar.
Yazarken kağıda uygunsuz baskı uygulayın (ya çok ağır ve sık sık kalem kırılır ya da çok hafif ve ’örümcek gibi’ olduğundan okunması zor).
Kalem kavrama (süreç) beklentilerini veya el yazısı performans beklentilerini karşılayamama, örneğin:

Yaşa Göre Kalem Tutma Beklentileri
1–1½ yıl palmer-supinate kavramak	Pastel boya, bilek vücuda doğru hafifçe bükülmüş olarak yumruklu (bütün el) bir kavrayışla tutulur. Kalemi hareket ettirmek için kol bütün bir birim olarak hareket eder.
2-3 yıl dijital pronate kavrayışı	Pastel boya 5 parmakla tutulur. Dirsek, mum boyayı hareket ettirmek için yekpare bir birim olarak hareket ederken büyük mum boya işaretleriyle sonuçlanan önkol hareketsiz kalır. Pastel boya, parmak uçlarına yakın değil, orta parmak şaftında tutulur.
3½-4 yıl statik tripod tutuşu	Kalem, hafifçe uzatılmış (düzleştirilmiş) bir ağ alanı ile dört parmakla tutulur. El bir bütün olarak hareket ederken bilek sabit tutulur ve bilek düz uzatılmaz.
4½-5 yıl dinamik tripod kavrama	Kalem, ideal olarak üç parmakla ve yalnızca parmaklarda oluşturulan kalem hareketi ile hassas ve rafine kalem kontrolü için ideal izole parmak kontrolüne izin veren yuvarlak bir ağ alanı ile tutulur. Daha izole parmak hareketine izin vermek için bilek hafifçe uzatılmış halde tutulur ve ön kol hafifçe masaya doğru döndürülür.
5 yıl + okula giriş/ Resepsiyon	İdeal kalem becerileri: Parmakların veya başparmağın kalem veya parmaklarla üst üste binmediği ve parmak eklemlerinde hiper-uzatma (geriye doğru bükülme) olmayan üç parmaklı bir kalem tutuşu. Kalem hareketinin tamamı izole parmaklarda (omuz, dirsek veya bilek yerine) oluşturulur ve bu da daha sonra rafine kontrol ve boyut için iyi akıcı kalem hareketine (akıcılık) izin verir. Omuzlar gevşek bir şekilde masada dik bir duruş da uygun kalem becerilerini desteklemek için önemlidir.

El Yazısı Performans Beklentileri
Anaokulunun Başlangıcı	Harflerin görünümünü ve çıkardıkları sesleri (isimlerini değil) öğrenirken harf farkındalığını keşfetmeye başlayın. Harflerin bileşenlerini birleştirmek için harf oluşumu geliştirmeye başlayın (örneğin ’o’ ve ’l’ bir “a” yapar). Sayı tanımayı geliştirmeye başlayın.
Anaokulunun Sonu	Harf görünümünü ve sesini öğrenmede harf farkındalığı geliştirmeye başlayın. Harflerin bileşenlerini birleştirerek (’o’ ve ’l’ bir “a” oluşturur) harf oluşumunu (yalnızca küçük harf) geliştirmeye başlayın. Adlarını oldukça iyi okunabilirlik ve makul bir kolaylıkla yazmaya başlayın.
Resepsiyon (okulun ilk yılı)	Satırda tutarlı bir şekilde yazın. Harfleri ve sayıları doğru şekilde oluşturun (bazı yanlış yönler kabul edilebilir). Kelimeler arasında boşluk bırakın. Sürekli olarak aynı boyutta olan harfler yazın. İsimlerdeki büyük harfler dışında sadece küçük harfler kullanın. Adlarını okunaklı ve doğru bir şekilde yazın. Tüm harf seslerini tanır.
Yıl 1	Satırda ve satırların içinde tutarlı bir şekilde yazın. Tüm harfleri ve sayıları doğru şekilde oluşturun (minimum yanlış yönlendirme kabul edilebilir). Kelimeler ve harfler arasında boşluk bırakın. Uzun ve kısa harfleri ve çizginin altında oturanları ayırt edin.
2. Yıl	Normal boyutlu çizgili kağıt satırları içinde satır üzerine tutarlı bir şekilde yazın. Tüm harfleri ve sayıları doğru şekilde oluşturun (yanlış yön yok). Kelimeler ve harfler arasında boşluk bırakın. Uzun ve kısa harfleri ve çizginin altında oturanları ayırt edin. Büyük harflerde yarıdan tama ustalık.
3. Yıl	Normal boyutlu çizgili kağıt satırları içinde satır üzerine tutarlı bir şekilde yazın. Tüm harfleri ve sayıları doğru şekilde oluşturun (yanlış yön yok). Kelimeler ve harfler arasında boşluk bırakın. Uzun ve kısa harfleri ve çizginin altında oturanları ayırt edin. Büyük harflere tam hakimiyet. Bağlantı komut dosyası/italik yazıda ustalaşmaya başlayın. Kolayca okunabilen yazıları görüntüleyin.

Bir çocuk el yazısı performansında zorluklar yaşadığında başka hangi sorunlar ortaya çıkabilir?

Çocuklar el yazısı performansında zorluk yaşadıklarında, şu konularda da zorluk yaşayabilirler:

Harf ve sayı oluşumuna uygun şekilde hakim olmak gibi öğrenme .
Kalemin her seferinde doğru şekilde nasıl alınacağı ve tutulacağı gibi fiziksel performansın planlanması ve organizasyonu .
Hikaye içeriğinin ve akışının nasıl planlanacağı gibi bilişsel performansın planlanması ve organizasyonu . Hikayeler yazarken, her seferinde temayı genişletmek yerine çok benzer olabilirler.
El yazısı hızı: Garip fiziksel veya düşünme becerileriyle yavaşlatılır.
Yalnızca kalemin akıcı hareketine hakim olunduğunda kolayca elde edilebilecek el yazısı veya bağlantı komut dosyası yazımı geliştirmek .
Postural kontrol ve denge: El yazısı için kol ve el gibi uzuvların koordinasyonunu sağlamak üzere gövde ve boynu stabilize etme yeteneği.
Kişisel bakım: Diş fırçası, fermuarlı poşetleri açma, düğmeler ve fermuarlar veya bağcıklar gibi eşyaları tutma yeteneği.

El yazısı performansını iyileştirmek için neler yapılabilir?

Kalem mekaniği: Kağıda uygulanan kalem basıncı da dahil olmak üzere kalemin nasıl tutulduğunu ve hareket ettirildiğini iyileştirin.
Akıcılık: Kalem hareketinin akıcılığını artırın - genellikle gerekli kas çabasını en aza indirgemek için kalem tutuşunu ve hareketini geliştirerek elde edilir, bu da yorgunluğu en aza indirir ve el yazısı hızını artırır.
Ana ön yazma şekilleri: Bunlar harfleri, sayıları ve geometrik şekilleri oluşturmak için birleşir.
Harf oluşumu (erken): Oluşum, yönelim ve ses için benzer şekilde oluşturulmuş harf gruplarında harf oluşumunu öğretin (böylece 26 ayrı harf öğrenmek yerine 4-5 harf grubu öğrenirler).
Harf Boyutu: Öğretme boyutu varyasyonları (örneğin, bazılarının kuyrukları çizginin altında kalır) ve Büyük harfe karşı Küçük harf.
Sayı becerileri: Sayı adı, anlamı (1’e 1 saymada temsil ettiği sayı), oluşumu ve yönü dahil.
Fonolojik (ses) farkındalık: Kafiye, kelimeleri hecelere ve tek seslere ayırma, sesleri bir araya getirme, kelimelerdeki farklı konumlardaki sesleri belirleme ve kelimelerdeki sesleri manipüle etme dahil.
Birden çok beceriyi heceleme veya yazma bağlamında bir araya getirmeden önce, her bir beceride tek başına ustalaşın .
Duruş: Masada dik bir duruş ve uygun el kontrolünü desteklemek için iyi bir kol gücü (sağlam taban olarak) sağlayın.
Parmak kuvveti geliştirme: Çocuğun kalemi veya diğer gereçleri iyi bir kontrolle tutmasını ve hareket ettirmesini sağlamak.

Hangi etkinlikler el yazısı performansını artırmaya yardımcı olabilir?

Kalem akıcılığı uygulaması (yazmaya benzer akıcı kalem hareketini geliştirmek için tasarlanmış yaşa uygun desenler).
Ortak oluşum veya başlangıç noktası gruplarında harf (ve sayı) oluşturma alıştırması.
Kalemin nasıl tutulduğunu ve hareket ettirildiğini iyileştirmek için yazmak için bir kalem tutacağı , belirli bir şekil/boyutta kalem ve/veya eğimli tahta kullanmak.
Uygun harf boyutunu, satırda yazmayı ve harfler ile sözcükler arasındaki boşluğu desteklemek için uyarlanmış el yazısı kağıdı .
Mandallar : Bir kağıt tabağa bir hayvan yüzü yapın ve parmak gücünü geliştirmenin eğlenceli bir yolu olarak kürk yapmak için kenarlarına mandallar koyun.
Play-doh: Parmak gücünü artırmak için oyun hamurunu yuvarlama, ezme, çimdikleme ve bir şeyler yapma.

Çocuğumda el yazısı performansında zorluklar fark edersem neden terapiye başvurmalıyım?

El yazısı performansında güçlük çeken bir çocuğa yardım etmek için terapötik müdahale şu açılardan önemlidir:

El yazısı güçlükleri, akademik düşük performansın önde gelen nedeni olduğundan, sınıftaki el yazısı etkinliklerini tamamlamadaki zorluklar nedeniyle çocuğumun akademik bir ortamda ilgisinin kesilmesini önleyin.
Çocuk, el yazısını içeren akademik etkinliklere katılmakta zorlanırken, ebeveynler, öğretmenler ve çocuk tarafından yaşanan hayal kırıklığından kaçının.
Bir çocuğun yüksek okuma kapasitesi ile daha düşük heceleme ve yazma becerileri arasında gelişen ve yalnızca el yazısından hoşlanmamayı güçlendirmeye hizmet eden büyük bir beceri eksikliğini önleyin.
Çocuğumun yazdıklarının okunaklılığını iyileştirin ki ürettikleri iş için uygun krediyi alabilsinler.
Çocuğumun el yazısının (ve müteakip hecelemenin), fiziksel el yazısı zorluklarından kaynaklanan yorgunluk nedeniyle geride kalmasındansa, yaşına uygun şekilde ilerlemesini sağlayın.
Çocuğumun fikirlerini zamanında kağıda dökmesini sağlayın.
Çocuğumun yazdıklarının mümkün olduğunca entelektüel/sözel kapasitesine uygun olduğundan emin olun.

Tedavi edilmezse el yazısı performansındaki zorluklar neye yol açabilir?